Este día aterrizamos en la comprensión de esta edad. Nos centramos en entender la importancia de las vivencias que se producen en estos años, entender las profundas implicaciones del desarrollo madurativo de estos primeros años y de los tres grandes hitos que suceden: el hablar, el andar y el pensar. Qué trascendencia tienen no solo por el hecho de que ocurran sino por cómo ocurren, y como nosotros/as podemos acompañar estos procesos para fomentar un crecimiento sano, armónico y feliz.

Este día explicamos con claridad las necesidades de esta etapa. Este es nuestro currículum, los cimientos sobre los que construiremos todo lo demás. Este día también trataremos qué cualidades necesitamos desarrollar en esta etapa y cual es las claves para prestar un cuidado emocional al niño/a.

Este día nos dedicamos a entender la importancia del ritmo, de cómo plantearlo y abordar las transciones para posibilitar un fluir armónico. Para ello es muy útil contar con herramientas que conectan con los niños: juegos, canciones, cuentos y otros recursos que podemos aplicar en el día a día.

Este día nos centramos en entender el papel que juega la imaginación, el juego libre, el arte y el dibujo, como aspectos fundamentales para comprender «donde esta el niño» en esta edad, comprender los cambios que se van sucediendo hasta la siguiente etapa de primeria y lo que necesita desarrollar para llegar a esa siguiente etapa perfectamente preparado.

Igual que traemos numerosos patrones emocionales y relacionales a nuestra relación con los niños, traemos también todo un repertorio de “modos de hablar” y comunicarnos que hacen que la relación se establezca desde un determinado lugar. El poder de la comunicación es inmenso. Hacernos conscientes de nuestros patrones de comunicación nos permite construir relaciones nuevas, más cálidas, más sinceras, más reales. Para nosotros es uno de los puntos clave que nos permite trabajar de un modo concreto, profundo y efectivo.

Suele decirse: “Sólo puede transmitirse al niño aquello que el educador conquistó en sí mismo”. Creemos que esta afirmación es cierta. Sin embargo, pese a que podamos estar de acuerdo, pese a que entendamos que hemos de hacer un trabajo personal para que nuestra relación con nuestros hijos e hijas sea más armónica, para que no les dejemos en herencia las dificultades que hemos heredado nosotros, pese a que sepamos todo ello, necesitamos herramientas concretas, prácticas, y una comprensión definida, explícita y consciente de cuál puede ser un camino real para nosotros, para que nosotros como padres y madres eduquemos y nos relacionemos desde un lugar sano y libre “de lo que a nosotros nos han hecho” o “como a nosotros nos han tratado”. Es decir poder ser y actuar desde la comprensión, y no desde el automatismo de nuestros patrones heredados, de sentimiento, de acción y de pensamiento.